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中西方早教区别思考之一——本能的力量

中西方早教区别思考之一——本能的力量

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n降临在到这世界前的最后阶段,我和老婆来到Chiemsee度假,享受几天无忧无虑的生活。一天晚上,我们坐在餐厅里带着多多吃晚餐,看见旁边那桌的小baby,估摸着至多两岁了(那会猜着更小,现在有经验了,能够猜得更准确一些),自己一人坐在椅子上,安静而端庄的吃着饭,听到自己感兴趣的话题时,思考并参与爸妈的谈话,不感兴趣时,便再拿起餐具继续,完全享受一个人的时光,那么的恬静快乐,神情语态只见天真,不见世侩。准父母们最爱做的事情之一就是憧憬未来的小朋友的生活,我们那会便许下愿望,希望自己的小宝贝像这个小宝宝那么大时,也能像他一样,能够做到类似的程度。一年来,我们一直以此为目标努力着。

[danger]在此再次声明,以下讨论的教育方法前提是以培养上段所描述的孩子为目标,否则请勿参照本文的教育方法,教育根本理念的转变会直接影响孩子的成长方向,不喜勿喷。[/danger]

说起国外的孩子,我们普遍都有以下印象,比国内的孩子早熟,但很多时候又很天真,想做就做,顾及不多,轻松等等。教育一直是一个我热衷思考的问题,身处国外,对这种区别很是好奇,如今有了自己跨文化的小n,更是觉得有必要更加深入的进行思考和讨论。结论:区别主要来自于东西方根本理念,文化体系及生活环境的整体不同,影响的方方面面很多,我们逐一来进行讨论。本次是本能。

[title] “孩子也是动物”[/title]
本能是影响孩子成长和早教方向最为根本和明显的要素,尤其在还没有产生启蒙心智的阶段。首先我们必须承认人类也是动物,孩子也是人类,没有心智的孩子更倾向于动物,我们明确这一点,是要明确孩子的本能都有哪些,还有我们如何利用这些本能实现我们的教育目的。
动物的本能很简单,主要有以下两个方面:求生和趋利避害。孩子也同样,从出生时的哇哇大哭,觅食的冲动,吮吸的本能,这些和小动物并没有什么不同。随着我们对这个世界探索的不断深入,那些19世纪里狼孩,猩孩等等各种动物孩的新闻和传说再也看不到了,但那种残忍的,显示的摆在我们面前的实验结果,无一不告诉我们,孩子也是动物。孩子最初还不懂得自己的身体自己能控制时,是不明白联系这个概念的,随着他们对世界不断的观察,才能意识到,万事万物间都存在着某种联系,而这些联系和这种发现的能力,正是有意识条件反射建立的基础,也是我们的行为习惯建立的开端。
[title]本能的作用[/title]
动物是能被驯养的,人尤其是普通新生儿也是能够被驯养的,尽管驯养并不好听,但却更客观和实际。对于新生儿来讲,世界甚至自己对于他来讲就是一个混沌,你给他什么样的世界,他的世界就是什么样子的。
对待本能的态度就是我们东西方最初的对待新生儿也是教育的最大不同。东方普遍认为孩子刚出生,好弱小,什么也干不了,我们需要好好保护它,才能确保他生存下去,这一方面是前几十年物质条件不好给一代成年人造成的心理阴影,一方面也体现了我们对于生命繁衍和家族扩大的重视。但同时也造成了过度,过度帮助带来了孩子的过度依赖,过度保护带来了孩子的过度放纵,过度关注带来了孩子的过度情绪化,这些结果都直接体现在孩子还没有形成稳定长期记忆阶段,也就是一般来说6岁前,国内常说的“不好带”。国内往往把这些行为归咎于性格和遗传,但其实根源却是孩子的教育者对待本能的态度,进而说之,也就是对待孩子和孩子行为习惯的态度。
国外的早教对待本能更为重视也更为尊重,但同时也能做到客观公正的看待孩子的动物性,这点是国内现阶段大众观念不及的,同时也是国内现在流行倡导的“情景教育”的观念基础,只有情景,没有配套文化环境,所谓的“情景教育”也是只能留于皮毛。当然,在国内看来,国外的早教更“糙”一些,孩子磕磕碰碰是常事,断胳膊断腿也并不见家长有多么大反应,更没有人情味,但这也同时引出了另一点教育观念中的核心区别——东西方对于人情的理解不同,由于这个问题也比较复杂,作为一个理科生,要把逻辑讲清晰,只能等以后单独拿出来讨论了。这里我们言归正传——本能。西方的家长更倾向于在孩子出生前把环境里的可能致命的和造成不可挽回损失的安全隐患排查掉,孩子出生后进行放养,相信孩子求生的能力会让他们学会有需求主动要,相信趋利避害会让他们在吃了点亏后,学会探索的边界,学会适度和最初的自控。这点在大部分国内小朋友很大的时候还实现不了,简单来说就是国内的家长还不够“糙”。
[title]如何利用本能[/title]
“三观”是我们长大后调整前进方向的工具,本能就是我们在宝宝幼小的时候帮助他们调整方向的工具。这些应用都对“万事先天论”非常有效的打脸回击,我们相信性格会带来影响,可能有的孩子摔一次就知道,可能有的孩子摔五次,六次还执迷不悟,但他们最终都会学会怎么摔倒,怎么摔倒不疼,摔倒以后不哭,先观察环境,找办法,而这些都是家长无法进行传授的。
以我们自家n为例,n6个月大时开始到处爬,脑门青过两次,眉骨处青过一次,但从半岁以后,他便能很明显的有意试探边界,再也没有发生过类似的错误。趋利避害还教会他最早地认识怎么学会是与非,他通过观察家长的态度,来对应否定的概念,从而当我们再对他认真地说不的时候,甚至脸色不好的时候,他会知道这是他不能做的。所以很多孩子直到很大还因为家长的态度模糊不清,左右摇摆而是非不分。n七个月后就知道带电插孔是不能动的了,当你说他时,他会回头看着你的神态,伸手再尝试一次,然后你再认真地给他说一次,一般来讲他就不会再动了。
很多时候作为家长,我们必须深思,分清性格和能力在宝宝工作中所扮演的角色,才能更好地实施教育,这点是无论早教还是后期的教育都必须坚持的。可以说,在孩子的漫漫人生路上其实并没有家长什么角色,但我们可以以一个正面或者反面榜样的力量陪伴在他旁边,给他力量或者警醒。

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Morgen

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